一、职业教育“金专”内涵与能力图谱基础架构
（一）“金专”内涵解读
在职业教育中，专业是人才培养最基础的单元，专业教学水平直接影响职业院校人才培养质量。职业院校专业设置、布局与服务指向的科学性与合理性是开展“金专”建设最基础的条件。而职业院校的办学条件、专业教学资源储备与人才模式机制是开展“金专”建设的重要保障。
职业教育“金专”建设中，“金专”的主要特征有：其一，专业设置与专业教学路线设计具备“先进理念、清晰定位、良好条件、适合培养、强大功能、公认水平、国际影响”七大表征。其二，各个专业设置充分满足职业院校自身发展与社会各行业需要，以化解职业教育与社会发展实践矛盾、优化职业教育布局、精准对接社会发展需要为核心目标。其三，将学生中心、成果导向等现代化职业教育理念融入教学，为职业教育人才模式创新提供先进理念支持。其四，积极推进“产教融合”，融入社会发展新内容，让职业教育与社会发展实现更充分的同步。其五，全面创新专业教学组织模式，结合最新人才培养需求引入先进教学模式，以提升专业教学效果与质量。其六，毕业生就业对口率的显著提升，有利于提升职业教育与社会发展人才需求的对接精度。
（二）职业教育“金专”能力图谱架构
职业教育“金专”能力图谱架构具体如图1所示。
图1 职业教育“金专”能力图谱架构与要素
根据图1所示内容，LO具体指学生专业学习所取得的成果。不同要素之间的正向箭头代表层与层之间互相分解，而反向箭头代表层与层之间呈现相互支撑的关系。在大部分情况下，职业院校一门专业课程包括5～7个单元教学内容，而一个单元教学内容通常包含5～7项具体的学习任务。通过这一能力图谱架构设置，将职业院校专业教育与对口行业实践充分地融合，提升专业教学质量的同时，切实加强各专业学生对专业知识的自迁移、近迁移和远迁移能力的培养，让学生的创新能力与职业综合素养发展得到更有力的支持。
二、职业教育“金专”能力图谱构建与实践应用价值分析
（一）职业教育“金专”能力图谱构建路径分析
1.创建五个层级的能力图谱架构
根据以上提出的职业教育“金专”能力图谱的基础架构设计，实际进行“金专”能力图谱架构设计时，需全面参考这部分内容，构建由五个层级构成的能力图谱架构。根据职业教育当代发展需要，五个层级分别为“微观能力、中观能力、宏观能力、综合能力和职业能力”。由此形成的能力图谱架构如图2所示。
图2 由五个层级构成的职业教育“金专”能力图谱架构
以药品储存与养护技术课程教学为例，按上述图谱架构划分各部分教学项目，其中，职业能力层相关课程项目有《药品储存与养护人员职业素养要求》《医药商品的类型、包装和标示》；综合能力层相关课程项目有《药品仓库设置与堆码摆放》《医药经营ERP系统与医药WMS系统介绍》；宏观能力层相关课程项目有《药品收获、验收与入库操作过程》《药品拣货、出库复核与配送操作过程》；中观能力层相关课程项目有《库存医药商品盘点操作》《医药商品在库检查与养护操作过程》；微观能力层相关课程项目有《常用化学药制剂、中成药和生物制品的储存养护》《特殊药品储存养护》。
2.创新职业教育流程设置
数智化驱动下，在基于能力图谱的职业教育“金专”建设中，职业院校可通过走访调查当地龙头企业、组织行业研讨会等，深入了解学校所在地区的产业发展情况，把握当地各行业关键岗位人才能力需求，并据此总结形成专业设置可行性报告，作为专业设置依据。在专业设置基础方面，职业院校需根据当地产业现状与关键岗位人才需求的调研结果，确立专业培养目标，确保专业教学与当地产业发展形势充分契合。与此同时，职业院校需进一步细化人才培养指向，明确专业学生职业素养发展的各方面要求。针对专业课程设置，职业院校需科学设置专业课程体系，根据能力图谱架构确定不同层级的学生能力标准，并通过能力图谱绘制，实现各项能力要素的直观展示。此外，院校应借助数智化技术大力开发新型教学资源，构建工学结合的新型专业教学模式，推动专业课程教学从形式到内容的全面创新，提升职业教育实践效果。最后，职业院校应针对每位学生建立学生成长画像与评价机制，对学生的专业学习与行业实践进行实时跟踪评估。
3.加强数智化工具与平台集成
职业教育“金专”能力图谱构建中，需根据专业设置明确专业职业能力，并向课程群、课程、学习情境或学习项目、学习任务进行逐级分解。同时，应通过逆向分析，验证专业教学中各个学习任务设置是否能满足学生多维度职业能力素养发展需求。专业能力层级设置中，可明确8～12条具体职业能力要求，结合专业课程教学设计，将各项能力培养细化到不同的课程群中，单一课程群中融入3～6条综合能力；能力图谱通过五层能力结构（职业能力、综合能力、宏观能力、中观能力、微观能力）及对应的实践能力条目数量（如职业能力对应8～12条能力条目），实现对专业对口岗位能力的解构与细化。
在这一过程中，职业院校可运用映射表、矩阵图等技术工具对不同层级与能力要素的相关关系开展系统性分析，确保能力图谱能在教学实践中被应用。而围绕能力图谱开展的专业教学信息，可以按照各个层级的ID导入指定的软件或数据库，生成对应的电子能力图谱。用户可通过指定的软件界面进行任意内容的查询与筛选。此外，能力图谱还可在实际使用过程中与职业院校现有的线上课程平台与专业教学资源库建立链接，共同组成统一的数智化专业教学系统，依托数智化技术实现职业教育资源的高效整合。
（二）职业教育“金专”能力图谱应用价值分析
1.实现职业教育与产业人才需求的精准对接
根据上述路径提升创建五个层级的职业教育“金专”能力图谱，在应用中，能将模糊的“行业需求”转变为职业教育实验中可用的具象化教学指令。这一过程通过“工作链”与“教学链”的双向映射实现。
使用能力图谱开展职业教学，院校通过对专业对口企业的调研走访，将专业对口岗位需要的各项核心能力、专业技能与个人素养等各个维度的要求通过能力图片进行全方位展现。由此，职业院校“金专”建设可实现人才培养目标的精确定位，毕业生的个人能力素养高度契合对口岗位需求，提升其就业竞争力。能力图谱通过职业能力的分级处理，将总体性的职业能力素养与各个具体的职业技能整合为相互协同的分层式的能力架构。“金专”建设下，各专业教师可将此作为依据，科学设置各阶段的教学目标，合理安排教学内容，形成系统完善的人才培养模式。
例如，职业院校药品经营与管理专业“金专”建设中，药品储存与养护技术课程是其中极为关键的一门课程。在该课程教学中使用能力图谱对相关行业与岗位的具体能力需求进行逐层解析，由此得到：职业能力层级教学内容设置需让学生全面了解医药仓库职业特征、工作内容、该职业对工作人员的素养要求和岗位工作要求。此外，学生还需充分了解不同类型医药商品的包装特点与要求、包装标识含义与不同包装材料对药品储存养护的影响等。由此解析专业宏观、中观与微观的能力层级，这些层面的能力可归纳总结为“药品入库与出库的审核与相关各项工作技能”“库存药品日常管理各方面技能”及“各类库存要求的储存养护具体要求”。由此形成职业教育中从明确对口岗位人才需求到专业课程设计，再到专业技能实训的完整教学流程，将职业教育中的专业人才培养与对口行业发展充分整合。另外，能力图谱在应用中还可显现出对对口产业发展的动态适应能力。在药品储存与养护技术课程教学实践中，教师可借助数智化技术手段，对目前本地医药企业、医院、大型药房的医药产品仓储管理岗位的招聘数据、工作数据等展开语义分析，以此为依据对能力图谱中各项能力与技能培养的权重进行调整。在某职业院校智能制造专业教学中，教师通过NLP对国内主流招聘平台相关的岗位描述数据进行语义分析，结果显示，这些岗位对应聘者“特殊类型药品与危险性药品储存养护”技能水平十分看重。根据了解到的这一情况，教师在能力图谱中添加与之相对应的能力单元以及AR仿真实训模块。
2.重构职业教育课程体系
职业教育“金专”建设中，能力图谱的使用重构职业教育的课程体系，专业课程体系开始向以产业需求为导向的“能力逻辑”方向发展，以促进专业教学内容与对口产业需求之间紧密连接。在能力图谱中，充分明确了各项专业课程与各项职业能力培养之间的关联，由此为“金专”课程体系建立提供关键性支撑。能力图谱可帮助职业院校与教师明确哪些课程在培养学生哪些职业能力素养方面有重要作用，进而科学设置各种专业课程，在构建完整专业课程体系的同时保证其具备学生能力培养的针对性。此外，能力图谱内容的动态调整机制也进一步赋予了职业教育课程体系动态优化调整的能力。
例如，在药品储存与养护技术课程教学中，“药品仓库设置与堆码摆放”项目，要求学生掌握的知识内容包括：影响药品质量变化的因素、药品仓库的类型、各类仓库对设施设备的具体要求、药品仓库库区布局与库房内货架布局方式、色标管理方法、药品堆码方式及各类药品仓库堆码摆放特点等。在课程教学的能力图谱中，该项目属于综合能力层级。而根据项目中的具体任务规划，教师可使用数智化虚拟仿真平台，完整还原药品从入库到出库的完整仓储管理流程，以该部分为课程教学的基础主体，将4项能力要求分割，各自形成独立又相互关联的递进式的实训学习任务，细化拆解得到各项具体教学内容，由此促进宏观与微观充分融合，构建学生多元化、多维度职业技能素养发展的新型课程体系。
以上案例中，课程体系建构得到能力图谱的大力支持，通过对能力图谱的使用，帮助专业教师更有力地把握课程教学中的各项重点，从而使教学内容设置更有针对性，促进学生课程相关能力的发展，由此为职业教育“金专”建设提供助力。
3.大力推动职业教育模式创新
数智化驱动下，能力图谱在职业教育“金专”建设中的使用，能更精准反映专业对口行业需要与学习场景，从而有力地推动职业教育与产业发展的更深层次融合。
例如，在药品储存与养护技术课程教学中，基于能力图谱可建立从宏观到微观各个层级的能力素养培养路径，将该领域的人才能力需求转化为职业教育中可用的教学场景。职业院校为此可积极寻求与当地制药企业、医院或大型药房的合作，共建数智化实训平台，通过平台指导学生进行各种类型药品的仓储管理全流程技能训练。通过Unity 3D引擎模拟药品仓储环境，让学生结合课程教学要求，根据情境提示开展药品仓储管理的各项活动。平台运行中还能实时记录学生各个环节的操作情况与决策逻辑，并依据生成的每名学生的能力达标程度报告，为专业教师开展个性化教学活动提供重要的理论依据。中观能力层，教师可利用现有的教学情况，向学生发布更具体的“工作任务”。学生则根据教师发布的“工作任务”进行相关技能的实训，掌握课程教学中要求其掌握的相关能力。微观能力层，教师可通过传统器技术实时获取、记录学生在各项细节操作任务中的实训数据。而教师在教学中可采用相同策略，根据课程教学中对学生这方面的能力素养要求发布具体的“工作任务”，引导学生开展相关实训学习。而根据学生细节实操技能的实训成果，系统会向不同学生提供不同的AR教程，帮助学生纠正自身问题，提高个人能力。
由此可以看出，能力图谱应用下的职业教育，为数智化技术全面介入提供了充分的便利。而基于数智化技术的更广泛应用，职业教育与产业发展实践之间联系更加紧密，从而大力推动产教结合，实现职业教育模式的有效创新。
（节选自《现代职业教育》2025年第32期）