二十届四中全会公报明确，“十五五”时期要推动经济实现质的有效提升和量的合理增长，推动人的全面发展、全体人民共同富裕迈出坚实步伐，确保基本实现社会主义现代化取得决定性进展。公报将建设现代化产业体系列为首要重点任务，这充分凸显了产业升级在经济社会发展中的关键地位。同时，加快高水平科技自立自强、建设强大国内市场、扩大高水平对外开放等任务，也为高职院校专业布局提供了宏观层面的指引。

公报指出，实现社会主义现代化需要妥善处理好政府和市场的关系，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用。对于高职院校而言，这意味着在专业设置上要更加注重市场需求，同时也要遵循教育规律和政策导向，实现专业与产业的有效对接。此外，公报强调坚持人民至上，共同富裕将进入实质推进阶段，这要求高职院校的专业布局要关注民生需求，为社会培养更多服务于民生领域的技术技能人才。

（一）深度对接现代化产业体系

现代化产业体系被置于“十五五”十二项重点任务之首，高职院校应将其作为专业布局的核心依据。以先进制造业为骨干，构建与现代化产业体系相匹配的专业群。例如，围绕智能制造领域，整合机械制造、自动化控制、工业互联网等专业，形成智能制造专业群。通过与先进制造企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，将企业的新技术、新工艺、新规范融入教学中，使学生所学与产业所需无缝对接。

同时，关注传统产业的智能化、绿色化、融合化转型。对于传统机械制造专业，可增设智能制造技术、绿色制造技术等课程模块，培养学生具备传统产业升级所需的技术能力。以某高职院校为例，该校与当地一家传统机械制造企业合作，根据企业智能化改造需求，调整了机械制造专业的课程设置，增加了工业机器人编程与操作、智能生产线调试与维护等课程，学生毕业后受到企业的广泛欢迎，就业质量显著提高。

（二）强化科技自立自强导向

公报明确将科技创新定位为新质生产力发展的核心引擎，高职院校应加强原始创新和关键核心技术攻关相关专业的建设。在人工智能、大数据、生物技术等前沿领域，开设相关专业或设置专业方向。例如，设立人工智能技术服务专业，培养学生掌握人工智能算法应用、数据标注、模型训练与优化等技能，为企业在人工智能领域的创新发展提供人才支持。

加强与科研机构、企业的合作，建立产学研用协同创新机制。高职院校可以与企业共建联合实验室、研发中心，共同开展关键核心技术攻关。如某高职院校与一家人工智能企业合作，共建了人工智能联合实验室，学生在实验室中参与企业的实际项目研发，不仅提高了自身的实践能力，还为企业解决了技术难题，实现了校企双方的互利共赢。

（三）契合扩内需与民生导向

扩内需战略升级，以需求牵引、民生导向为主线，高职院校的专业布局要紧密契合这一要求。在消费升级领域，开设与健康、养老、文化旅游等相关的专业。例如，随着人们对健康的重视，增设健康管理、康复治疗技术等专业，培养能够为人们提供健康服务和康复指导的专业人才。

关注民生兜底和机会公平，加强面向农村地区、弱势群体的专业建设。在农村地区，开设现代农业技术、农村电子商务等专业，助力乡村振兴。如某高职院校在农村地区开设了农村电子商务专业，通过线上线下相结合的教学方式，培养了一批懂电商、会经营的农村电商人才，促进了当地农产品的销售和农村经济的发展。

（四）适应开放与区域协调需求

公报提出扩大高水平对外开放，高职院校应开设与国际贸易、跨境电子商务等相关的专业，培养具有国际视野和跨文化交流能力的技术技能人才。例如，设立跨境电子商务专业，教授学生国际贸易规则、跨境电商平台运营、国际物流等知识和技能，使学生能够适应对外开放的新形势，参与国际市场竞争。

结合区域协调发展战略，优化专业布局。在长三角、珠三角等经济发达地区，加强与高端制造业、现代服务业相关专业的建设；在中西部地区，根据当地产业特色，发展特色专业。如某高职院校位于中西部地区，结合当地丰富的旅游资源，开设了旅游管理、酒店管理等特色专业，为当地旅游业的发展提供了人才保障。

（一）先进制造业相关专业

航空航天装备制造技术专业：“十五五”期间，随着“航天强国”目标的推进，航空航天产业将迎来更大的发展机遇。该专业旨在培养学生掌握航空航天零部件制造、装配工艺、质量检测等技能。例如，学生将学习航空发动机零部件的精密加工技术，如数控铣削、电火花加工等，能够精确制造出符合高精度要求的发动机叶片等零部件。同时，掌握航天器结构件的装配技术，包括大型薄壁结构的装配、密封技术等，为航空航天产业输送高素质的技术技能人才。

智能网联汽车技术专业：汽车产业向智能化、网联化方向发展，智能网联汽车技术专业应运而生。该专业聚焦于智能网联汽车的系统集成、传感器技术、通信技术等领域。学生将学习如何将各种传感器（如激光雷达、摄像头、毫米波雷达等）集成到汽车中，实现环境感知；掌握车与车、车与基础设施之间的通信技术，如5G通信技术在智能网联汽车中的应用。毕业后，学生可在汽车制造企业、智能交通系统集成商等单位就业，参与智能网联汽车的设计、测试和运维工作。

（二）信息技术相关专业

人工智能数据工程技术专业：人工智能的发展离不开大量高质量的数据，该专业旨在培养学生掌握数据采集、清洗、标注、存储和管理等技能。学生将学习如何从各种数据源（如传感器、社交媒体、企业数据库等）中采集数据，使用数据清洗工具去除噪声和错误数据，对数据进行标注以便于机器学习算法的训练。同时，掌握大数据存储技术，如分布式文件系统、数据库管理系统等，能够有效地管理和存储海量数据。毕业后，学生可在人工智能企业、互联网公司等单位从事数据相关工作，为人工智能模型的训练提供优质的数据支持。

智能体工程技术专业：智能体技术在机器人、自动驾驶、智能客服等领域有广泛应用。该专业旨在培养学生掌握智能体的设计、开发、调试和优化等技能。学生将学习如何设计智能体的行为策略，使其能够在复杂环境中自主决策和行动；掌握智能体的开发工具和平台，如机器人操作系统（ROS）等，能够开发出具有特定功能的智能体。毕业后，学生可在机器人制造企业、智能交通企业等单位就业，参与智能体的研发和应用。

（三）医疗卫生相关专业

生物医药技术专业：随着生物医药产业的快速发展，对生物医药技术人才的需求日益增加。该专业旨在培养学生掌握生物制药、生物检测、基因编辑等技术。学生将学习生物制药的工艺流程，包括细胞培养、发酵工程、分离纯化等环节，能够生产出高质量的生物药品。同时，掌握生物检测技术，如免疫检测、分子生物学检测等，能够对生物样品进行准确检测。毕业后，学生可在生物医药企业、科研机构等单位从事生物医药的研发、生产和检测工作。

老年护理与康复专业：面对人口老龄化的挑战，老年护理与康复专业具有重要的社会意义。该专业旨在培养学生具备老年人的生活照料、康复护理、心理护理等综合技能。学生将学习老年人的常见疾病护理知识，如心血管疾病、糖尿病等的护理要点；掌握康复护理技术，如物理治疗、作业治疗等，能够帮助老年人恢复身体功能。毕业后，学生可在养老机构、社区卫生服务中心、医院老年科等单位就业，为老年人提供优质的护理和康复服务。

（四）现代服务业相关专业

数字时尚设计专业：随着数字技术的发展，时尚产业与数字技术深度融合，数字时尚设计专业应运而生。该专业旨在培养学生掌握数字建模、虚拟现实、增强现实等技术在时尚设计中的应用。学生将学习使用3D建模软件进行服装、饰品等的设计，通过虚拟现实技术展示设计效果，让客户能够提前体验。毕业后，学生可在时尚品牌企业、数字创意公司等单位从事数字时尚设计工作，推动时尚产业的数字化转型。

远洋渔业专业：在海洋经济快速发展的背景下，远洋渔业专业具有广阔的发展前景。该专业旨在培养学生掌握远洋渔船的操作、渔业资源的探测与评估、渔获物的加工与保鲜等技能。学生将学习远洋渔船的导航、通信设备的使用，能够安全驾驶渔船进行远洋作业；掌握渔业资源的探测技术，如声呐探测、卫星遥感等，能够准确评估渔业资源的分布和数量。毕业后，学生可在远洋渔业企业、海洋科研机构等单位就业，为我国远洋渔业的发展贡献力量。

（一）政策支持与引导

政府应出台相关政策，鼓励高职院校根据“十五五”发展规划和产业需求调整专业布局。对新增符合产业需求的专业给予资金支持，如设立专业建设专项资金，用于购买实验设备、建设实训基地等。同时，对撤销与产业脱节的专业给予一定的过渡期政策支持，帮助学校平稳完成专业调整。

（二）师资队伍建设

加强高职院校师资队伍建设，提高教师的专业能力和实践教学水平。通过引进具有企业工作经验的高技能人才担任专任教师，优化师资队伍结构。例如，某高职院校从一家智能制造企业引进了一名高级工程师，担任智能制造专业的实训教师，他将自己的实际工作经验融入教学中，使学生能够更好地掌握实践技能。同时，鼓励教师参加企业实践和培训，定期选派教师到企业挂职锻炼，了解产业最新动态和技术需求，更新教学内容。

（三）产教融合深化

进一步深化产教融合，建立更加紧密的校企合作机制。高职院校与企业共同制定人才培养方案，实现课程与岗位对接、教学过程与生产过程对接。例如，某高职院校与一家汽车制造企业合作，共同开发了汽车制造专业的课程体系，将企业的生产标准和工艺流程融入课程中。同时，共建实训基地，企业为学校提供实习设备和场地，学校为企业培养符合需求的技术技能人才，实现校企双方的互利共赢。

“十五五”时期为高职院校带来了新的机遇和挑战。高职院校应紧密结合二十届四中全会公报精神，科学布局专业，重点发展先进制造业、信息技术、医疗卫生和现代服务业等相关专业，通过政策支持、师资队伍建设、产教融合等保障措施，为社会培养更多适应时代需求的高素质技术技能人才，为我国基本实现社会主义现代化贡献力量。