一、智能装备与交通技术学院：孙芃

尊敬的各位领导、各位前辈老师，大家好！我是青年教师孙芃，非常荣幸能在此次导师制座谈会上，围绕“上好每一堂课”这一核心主题，分享我的思考与感悟。

课堂是教育教学的核心载体，是教师践行育人使命的主阵地，“上好每一堂课” 不仅是职业要求，更是我们作为教育工作者的初心与责任。对于青年教师而言，这份责任既让我们满怀热忱，也时常让我们深感任重道远。初登讲台时，我们虽具备扎实的专业知识，却在教学方法优化、课堂节奏把控、师生互动引导等方面面临诸多挑战，渴望能找到成长的方向与路径。

正是学校推行的导师制，为我们青年教师搭建了快速成长的阶梯，让我们在教育探索的道路上不再孤单。我有幸得到导师张豪的悉心指导，他以深厚的教学积淀和丰富的育人经验，为我点亮了前行的明灯。在日常交流中，导师总能高屋建瓴地为我剖析教学理念的核心内涵，引导我树立以学生为中心的教学思想；在备课与授课环节，导师从教学目标设定、教学环节设计到教学语言锤炼，都给予了细致入微的指导，帮助我理清教学思路，夯实教学基础。

在导师的引领下，我深刻认识到，上好一堂课需要兼顾知识传授与价值引领，既要注重教学内容的科学性与系统性，更要关注学生的学习体验与成长需求。通过不断学习与实践，我逐渐在教学中找准了定位，课堂的吸引力与实效性也得到了稳步提升。这些进步的取得，离不开导师的倾囊相授，更离不开学校为青年教师成长搭建的优质平台，让我们能在前辈的指引下少走弯路，快速成长。

作为青年教师，我们深知自身仍有诸多不足，在教学创新、学情分析、重难点突破等方面还有很大的提升空间。未来，我们将以导师为榜样，始终坚守“上好每一堂课”的初心，不断加强学习，锤炼教学本领，在教学实践中积累经验，在反思总结中提升能力。同时，也希望借助导师制这一宝贵平台，持续向各位前辈请教学习，汲取育人智慧，努力提升自身的教育教学水平。

最后，再次感谢学校领导对青年教师的关怀与培养，我将以此次座谈会为契机，带着这份温暖与力量，在教书育人的道路上笃行不怠，以更加饱满的热情投入到每一堂课的教学中，努力成为一名让学生喜爱、让学校放心的合格教师，为学校教育事业的发展贡献自己的一份力量。

我的发言完毕，谢谢大家！

二、电子信息学院：王伟锋

尊敬的各位领导、督导专家，各位导师和同事们：

大家好！我是电子信息学院的青年教师王伟锋。今天特别荣幸能作为刚入职两年、零高职教学经验的 “新手教师”，分享导师制带给我的成长与感悟。

两年前，我刚走出校园，带着书本上的理论知识，却对高职教育 “重实践、强技能” 的核心要求毫无头绪：不会将抽象专业理论转化为学生可操作的实训课程，不懂 “岗课赛证” 融合的落地路径，面对学生 “技术在企业怎么用” 的疑问更是难以精准回应。就在我焦虑迷茫时，学校的青年教师导师制如 “及时雨” 般，为我撑起了成长的保护伞。

我的导师任云晖教授从基础教学规范入手，手把手带我打磨教案、设计实训项目 —— 大到人才培养方案的逻辑框架，小到课堂提问的语气节奏，都耐心指导；深知我缺乏企业实践经验，他主动带我走访合作企业，联系技术骨干分享行业动态，还毫无保留地把多年积累的实训教学视频、技能竞赛指导笔记交给我。这两年，我从第一次独立带班的忐忑，到如今能从容应对教学难题、带领学生斩获技能竞赛奖项，每一点进步都离不开导师的悉心栽培，也让我深切体会到导师制对 “零经验” 青年教师的重要意义。

结合自己两年的成长经历，作为一名高职教育的“新手”，我也想提出几点不成熟但很真实的建议，希望能让导师制更贴合新教师的成长需求：

第一，希望强化“实践导向”的导师带教。对零经验入职的新教师来说，我们最缺的是高职教学的“实战能力”——比如如何设计符合高职学生认知规律的实训课、如何解决课堂上的突发问题、如何对接企业岗位需求调整教学内容。建议学校在导师匹配时，优先为新教师搭配具有丰富一线教学和企业实践经验的“双师型”导师，同时增加“导师示范课+新教师模仿课+集中评课”的闭环带教模式，让我们能直观学习、快速上手。

第二，建议搭建“新教师互助+跨专业交流”平台。零经验教师在成长中会遇到很多共性问题，比如学生管理、教学设计、技能竞赛入门等。如果能以导师制为纽带，组织新教师开展定期交流，再联动其他学院的优秀导师和青年教师分享经验，能帮助我们拓宽视野，更快补齐能力短板。

第三，希望增加“精准化”的新教师专项指导。刚入职时，我不仅困惑于教学技能，还在课题申报、学生竞赛指导、职业规划等方面感到迷茫。建议针对新教师前3年的成长关键期，设置分阶段的指导重点：入职1年聚焦教学规范和实训设计，入职2-3年侧重科研入门和技能竞赛指导，同时可以开设“新教师教学基本功实训营”“科研项目申报沙龙”等专项活动，让导师指导更有针对性。

如今，我已能独立承担专业核心课程教学，逐步参与专业建设，但深知仍有不足。正是导师制的保驾护航，让我这个 “教学小白” 快速站稳讲台。在此，衷心感谢学校搭建的成长平台，感谢任教授两年来的倾囊相授，也感谢各位领导、督导专家的关心支持。

我相信，在优化后的导师制与督导机制助力下，更多 “零经验” 青年教师能快速褪去青涩、成长为合格的高职教师。今后，我会带着这份感恩，深耕教学、精进技能，为学校人才培养贡献全部力量。

谢谢大家！

三、土木工程学院：朱忠阳

尊敬的各位领导、导师、老师们：

大家好！我是江海职业技术学院土木工程学院今年新入职的青年教师朱忠阳，非常荣幸能在此次导师制督导座谈会上发言。首先，请允许我向学校悉心搭建的“青年教师导师制”平台，向我的导师张苏俊教授以及所有在入职初期给予我无私指导、关怀与帮助的学院领导、前辈和同事们，致以最诚挚的感谢！导师制的实施，如同为我们青年教师的专业成长点亮了一盏明灯，铺设了一条稳健的路径，让我在从企业工程师到教师的角色转换初期，少了许多迷茫，多了许多方向与底气。

入职以来，在导师张教授的“传、帮、带”下，在学校良好氛围的熏陶下，我努力适应新环境，积极投身于各项工作中。

入职以来，一直把导师张教授在刚入职时对我们青年教师的要求放在心里：“年轻教师要闯好三大关：教学关、科研关和社会服务关”，我主要在以下三个方面进行了一些初步的探索和实践：

（一）教学方面：立足讲台，潜心育人，夯实职业根基

教学是教师的天职，课堂教学是一门技术，更是一门艺术。我深知站稳讲台、上好每一堂课是立身之本。

  在导师张教授的指导下，我系统学习了学校教学管理规范，熟悉了从大纲制定、教案编写、课件制作到课堂组织、作业批改、考核评价的全流程。坚持定期聆听导师及其他优秀教师的课程，认真记录学习其教学艺术与课堂管理经验。

目前已基本能够独立承担《建筑力学》和《建筑工程材料》两门课程的教学任务，教学秩序井然。

教学中我尝试将理论讲授与案例分析、课堂讨论、模拟实践等多种方式相结合，特别是注重结合职业院校学生特点，引入行业实际案例，利用多媒体和线上教学平台辅助教学，力求增强课堂的互动性与实用性，激发学生的学习兴趣。

每节课后注重教学反思，在导师指导下分析得失，不断调整教学策略。

积极参加青年教师讲课比赛，修炼教学内功。上周六参加了江苏省高校土木工程专业、智能建造专业青年教师讲课竞赛。在比赛课题的选择，比赛内容的设计，课程讲解的方法和注意点等方面，导师张教授都做了悉心的指导。最终取得了比赛二等奖的成绩。

在教学方面虽然取得了一些进步，但还是有很多地方需要改进：

对课程知识体系与前沿动态的把握还需进一步加强，需投入更多时间钻研教材、行业标准与新技术，使教学内容更富深度、更贴近行业最新发展。

在如何更精准地把握学情、因材施教，如何更有效地调动全体学生的积极性，以及应对课堂突发情况的应变能力方面，仍需向导师和前辈们大量学习与实践。

作为职业院校教师，如何更好地设计实训项目、链接企业真实任务、提升学生的实操技能和职业素养，是我需要重点突破的课题。

（二）科研方面：仰望星空，脚踏实地，开启学术之门

科研是提升教师专业素养、反哺教学、服务社会的重要途径。作为新人，我正处于起步学习阶段。

在导师的引领下，结合自身专业背景与学院发展重点，我们开始关注梁开洞加固的安全性问题。将来准备在这一方面做一些学术研究，形成论文成果。

积极以学习者的身份加入教研室科研小组，参与老教师们申请的课题讨论、文献研读，学习项目申报书撰写、研究方法等基本规范，尝试承担一些基础性研究工作。

科研工作未来需要改进的方面：

科研系统性规划不足： 目前的研究活动还比较零散，缺乏长期、系统的规划。需要进一步聚焦研究方向，制定切实可行的个人科研发展计划。

独立研究能力薄弱： 在发现问题、凝练科学问题、设计研究方案、运用高级研究方法等方面能力明显不足，对各级各类科研项目、基金的申报要求与流程也需深入学习。

学术交流亟待加强： 目前主要局限于校内学习，未来需要更主动地关注学术动态，争取参加学术会议，加强与校外同行的交流，拓宽学术视野。

（三）社会服务方面：对接需求，学以致用，拓展职业价值

职业院校教师的社会服务职能至关重要，是连接学校与行业、企业的重要桥梁。

 感谢学院领导和导师的信任，任命我担任土木学院今年刚成立的无人机科创中心的副主任。我将努力做好企业和我们学院联系的桥梁。自己平时潜心研究低空经济的发展，把握低空经济发展的方向和动态。研究无人机技术如何赋能我们学院专业建设，让无人机技术为土木的传统领域插上智慧的翅膀。

 未来积极寻求校企合作的机会，让自己的专业知识在实际应用中发光发热。尽可能多的申请横向课题。

（四）总结与展望

回顾入职以来的时光，我在导师制的护航下，在教学、科研、社会服务的道路上迈出了稚嫩但坚定的第一步。我取得的所有微小进步，都离不开学校的培养、导师的倾囊相授和同事们的支持。同时，我也清醒地认识到自身在各个方面都存在不足，距离一名优秀的职业院校教师还有很长的路要走。

我深信，在学校、学院领导的支持下，在导师的持续指导下，在同事们的携手帮助下，我们青年教师一定能够快速成长，为江海职业技术学院的高质量发展注入青春活力，为建设特色鲜明的高水平职业院校贡献自己的力量！

四、数字经济与管理学院：陆东艳

《学院青年教师导师制实施办法》2025年颁布和实施，该办法明确了导师和青年教师的职责内容，涵盖了教学、科研、技能竞赛、培训和社会实践等，内容具体，指标量化，并对学期和期末的考核有了具体要求，具有指导性和操作性。学院导师也根据每个青年教师的特点制定了详细的培养计划，在我的导师方丽院长的指导下，半年来我获得了很多锻炼的机会，也取得了一定的进步。接下来我想聚焦几个问题，谈谈一些看法，并且看看学校层面是否有优化的可能。

第一，实施办法里规定了教学、科研、技能竞赛、培训和实践等五个方面的职责内容，但是最终考核评定合格的标准是依据教师的学期教学质量评价结果。而教师教学质量评价，75%的分值是由学生评价和督导评价来构成的，这一部分考察的是教师的教学能力，但是作为新进教师，第一学期没有相关教学工作经验的情况下，很难拿到优秀等级的分数。剩下的25%是学院自行确定评价指标，要想拿到良好的等级，要有课题成果，带学生比赛获奖，参加校级教学能力比赛获奖等实质性成果。作为新教师，比较难。

建议：对青年教师的第一年考核，能否不仅仅以《江海职业技术学院教学评价实施办法（试行）》这一办法来考核，考核指标能否多样一些，给青年教师更多成长机会。

第二，新进教师的教学工作量，在新颁布的《江海职业技术学院教师教学及育人工作量暂行规定》被取消了，老办法是不做要求的，新办法按专任教师的标准是400课时，每周至少12课时，至少2门课程备课，对于没有教学经验的新老师，教学工作压力较大，没有更多时间和精力提升教学质量、带学生比赛，参加课题科研等工作。

建议：新进教师的教学工作量能否有另外的执行标准。对于超教学工作量的教师考核分值适当提高。

第三，新教师听导师的课时数，至少是5课时这个标准的理解，比如我听导师听了2次，每次听满三节课，一共6课时，这样是不是符合要求，还是我要听至少5次，每次一课时？如果导师的课跟我这学期上的课程不一样，我把听课的机会，拿去听同课程的其他教师的课，算不算完成指标。

建议：听导师课的课时数能否优化成听导师和其他同行的课至少5次及以上。

第四、《青年教师导师制实施办法》更多的聚焦在导师的教和教师的做这样一对一的场景下，每一对师徒执行下来会有很大的差异，资源多些的导师，教师成长会非常快，资源少一些的导师，教师成长会慢一些。

建议：学校层面能否在这一期间，有一些共性的督导活动，让新进教师都能获得更多成长和交流的机会。比如对于新进教师非常关心的个人职称的初定和转评在政策上给以一定的指导和协调，比如，能否安排观摩校级教学能力比赛现场，比如很多培训课程，能否也让青年教师参与共同学习等。

五、人文旅游学院：吴琪

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

大家好！

我是来自人文旅游学院的的青年教师吴琪，今天能参加这场导师制督导座谈会，和大家分享我在导师刘涛院长帮扶下的成长经历，我既激动又倍感珍惜。

刚入职时，我满是热情却总感迷茫：相信各位青年教师都有这样的感受，刚接课的时候可能和自己所学的知识并不能完全匹配，备课时对着教材不知如何结合职业院校学生特点设计环节，站上讲台又常被课堂节奏把控问题难住，也是我的导师对我进行"听课-评课-磨课"三步法的指导，帮我稳住了教学的"基本盘"。

如果说听课备课是帮我站稳讲台，那课题申报和教学能力大赛的指导，就是推着我往"研究型教师"方向成长。上半年申请教改课题我盯着申报书，写出来的方案却连选题都站不住脚——要么太宽泛，要么脱离教学实际。我的导师看后，给我提了个"小要求"：从学生的实际问题里找课题。我顺着这个思路，结合学生在实习岗位和企业调研中了解到的行业需求，最终确定了教改课题的内容。后续从文献综述的撰写到研究方法的选择，导师逐字逐句帮我修改，我也深受感动。

今年备战省级教学能力大赛，我们作为一个团队，是一段很特殊的"连轴转"经历。最初我们的参赛作品，总陷入"重形式轻内容"的误区，没突出职业教育的技能培养重点。导师带我和团队成员一起把参赛内容和企业岗位标准逐一比对，删掉冗余理论，增加了"企业真实项目案例解析"环节。为了打磨无学生展示视频，我们反复斟酌，小到我的讲解语速、手势动作，大到学生展示的技能细节，都一一提出修改意见。

结合我的成长经历，也想借这个机会，提两点不成熟的建议，希望能让导师制更好地助力青年教师成长：（一）希望能搭建"导师资源共享平台"，把优秀导师的备课案例、课题指导经验、大赛备战技巧整理成册，让更多青年教师能随时学习；（二）增加"跨专业导师交流"机会，职业教育越来越强调复合型人才培养，不同专业的导师经验碰撞，能帮我们打开更宽的教学思路。

作为青年教师，我们是职业教育的新生力量，而导师制就像一束光，照亮我们的成长之路。在此，再次感谢学校搭建的好平台，感谢导师们的倾囊相授。我们一定会把这份关爱和指导转化为教学动力，深耕课堂、潜心研究，努力成为让学生满意、让学校放心的好老师！

我的发言完毕，不当之处，恳请各位领导、同事批评指正。谢谢大家！

六、文化创意学院：郑枚

大家好！我是文化创意学院的青年教师郑玫，我的导师是朱莎莎老师。很高兴能在这里分享我参与学院“青年教师导师制”一学期来的收获与感悟。

1.一学期即将结束，我从思想认识到专业能力都有了实实在在的提升。在导师的指导与带领之下，我本学期参与了教学能力大赛，并获得校级名次。导师还带领我参与了《建筑装饰CAD》《建筑装饰材料》在线课程的建设，让我对课程设计与资源开发有了更系统的认识。

2.在专业实践与科研方面，我不仅参与了华东CAD专业技能大赛，还尝试指导学生参加江苏美育等专业比赛，积累了宝贵的赛教融合经验。

3.更让我受益的，是导师对我日常教学基本功的扎实指导。学期初，她带着我一起研读我本学期课程：《住宅空间设计》《室内设计原理》《设计制图》等课程的课程标准，指导我撰写授课计划、设计教案。每一次听完我的课，都会具体地指出我的优点和不足，并提出非常中肯的改进建议。

结合自身体验，我也想提出一点小建议：

各学院同专业方向的导师，每位导师都积累了丰富的教学资源和行业经验，是否可以在专业内部，由导师牵头搭建一个 “专业资源共享平台”？这个平台可以收集整理本专业相关的优质教学案例、行业最新动态、技能竞赛资料；把老师们那些好用的课件、案例都放进去，让我们青年教师也能跟着学学，少走点弯路。

回顾这一学期，我真切地感受到“导师制”不是一项简单的制度，而是一个有温度、有深度的成长共同体。它让我这样的新教师，少走了很多弯路，更快地融入了学院的教学文化和专业氛围。

七、现代公共服务与管理学院：彭静

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我是现代公共服务与管理学院的青年教师彭静。非常荣幸能作为青年教师代表在此发言，分享我在“青年教师导师制”培养过程中的收获、感悟与思考。首先，衷心感谢学校为我们搭建了如此宝贵的成长平台，也特别感谢我的导师赵婷主任一直以来耐心、细致的指导。

（一）在导师引领下的学习与成长

本学期，在学院的安排下，我有幸与赵主任结对，在导师制的框架下系统学习、逐步成长。回顾这段时间，我主要在以下几个方面取得了进步：

教学规范与课堂实践方面：我坚持听课，学习赵主任和其他老师如何把握教学节奏、设计互动环节、化解重难点。通过课后及时研讨与反思，我逐渐理解了教学不仅仅是知识的传递，更是方法与艺术的结合。在赵主任的指导下，逐步掌握了教学设计、课堂互动与信息化教学的基本方法。这些实践让我对教学全过程有了更具体的认识。

专业认知与教研启蒙方面：赵主任不仅指导我熟悉教材与实训资源，更引导我关注智慧健康养老行业的前沿动态与技术标准。我们常围绕如何将新技术、新理念融入教学展开讨论，这让我意识到教学与行业实际紧密结合的重要性。在导师的启发下，我也开始思考教研方向，对参与课题研究和教学竞赛产生了初步兴趣。

职业认同与师德涵养方面：赵主任常与我交流教育初心与教师使命，强调严谨治学、关爱学生的重要性。她的言传身教，让我深刻感受到一名优秀教师应有的责任与情怀，也坚定了我扎根讲台、服务学生的信念。

（二）感悟与体会

加速角色转变，找到职业归属：作为一名新高校教师，我曾对如何站稳讲台感到忐忑。导师制为我提供了清晰的成长路径和即时的支持反馈。赵主任不仅是教学上的导师，更是我职业适应期的引路人，帮助我顺利完成从“学”到“教”的心理与能力转换，快速融入教师角色，建立了强烈的职业归属感。

榜样在身边，激发内在成长动力：赵老师对教学的认真、对学生的关怀、对专业的深耕，为我树立了生动的榜样。这种近距离的观察与学习，比任何理论培训都更有力量。它让我真切看到一名好老师的模样，也激发了我对自己专业成长的向往与规划，从“要我成长”逐渐转向“我要成长”。

（三）困惑与建议

多重角色与时间精力的平衡难题：作为新任教师，我同时承担着教学、班主任工作、导师制学习及自身专业发展的多重任务。常常面临各类事务在时间上的重叠与冲突，导致有时难以保证听课、研讨等环节的充分投入与深度消化。如何在新教师职业初期，建立更清晰的任务优先级和更有保障的指导交流机制，是我在实践中感受到的普遍压力。

成长路径的能见度与系统性支持：我深知教师成长是长周期过程，但作为新人，有时会对中长期的成长阶段、所需积累以及学校可提供的进阶支持感到模糊。期待能否建立更清晰的青年教师发展路径图，并配套阶段性、系统化的资源支持（如专项培训、教研入门扶持、跨校交流机会等），让我们的成长更有预期、更有依托。

（四）展望与决心

“青年教师导师制”对我而言，是一座桥，连接着理想与现实；是一盏灯，照亮了前行的方向。我深深感激这段经历，也格外珍惜赵主任的悉心指导。

下一步，我将继续在赵主任的带领下，努力完成“学习期”到“指导期”“提升期”的过渡，争取早日胜任教学，并在教学反思、教研结合等方面实现突破。我会以导师为榜样，不断学习，持续进步，争取早日成为一名合格乃至优秀的高校教师，为学校发展和专业建设贡献自己的一份力量。

最后，再次感谢学校提供的成长平台，感谢赵主任的无私付出，也感谢各位领导、老师的倾听与支持。我相信，在学校的持续重视与各位导师的辛勤耕耘下，青年教师一定能更好、更快地成长，为学校发展注入源源不断的生机与活力。

我的发言完了，谢谢大家！

八、基础教学部：徐奕

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！

非常感谢学校为我们搭建这样一个交流与分享的平台。作为一名刚刚入职不久的青年教师，能够在“青年教师导师制”的关怀与引领下迈出职业生涯的第一步，我深感幸运，也倍加珍惜今天这样一个表达感悟、分享收获的机会。

首先，我想表达最诚挚的感谢。感谢学校高度重视青年教师成长，通过制度化的导师制，为我们指明方向、夯实基础；感谢所在部门在教学安排、工作适应等方面给予的细致关怀与耐心指导；同时，我也要特别感谢我的导师——许玉梅教授。在入职以来的学习与实践中，许教授以严谨的治学态度、深厚的教学功底和真诚的育人情怀，给予了我持续而具体的指导，对我顺利完成从“学生”到“教师”的角色转变起到了至关重要的作用。

在跟随许玉梅教授学习的过程中，我最大的感受是：好的教师不仅是知识的传授者，更是价值的引领者、方法的示范者。在教学理念和教学实践层面，我从导师身上主要学习到以下两个方面。

第一，是课程思政的“润物无声”。

作为一名英语教师，我曾经一度认为，专业课程与思政教育之间存在一定距离，如何“融得进”“讲得自然”是一个现实难题。但在听许教授的课、与她交流教学设计的过程中，我逐渐理解了课程思政并非生硬叠加，而是基于学科特点的自然融合。
  例如，在讲授 Friendship 这一单元时，许教授并没有停留在词汇、语篇和语言技能层面，而是在导入环节，结合文本主题，适时引入中国传统文化中的交友之道，如“君子之交淡如水”“以诚相待、以义相交”等理念，引导学生在比较中西方友谊观的过程中，思考何为真正有价值的人际关系。这种处理方式既拓展了学生的文化视野，又在潜移默化中完成了价值引导，让我深刻体会到课程思政应当“如盐入水”，自然、克制而有力量。

第二，是数字赋能背景下的全过程教学设计。

许教授对信息化教学手段的熟练运用，也让我受益匪浅。她广泛使用学习通等数字平台，将教学延伸到课前、课中与课后，构建起完整的学习闭环。课前通过任务发布与预习检测，引导学生带着问题进课堂；课中借助互动、即时反馈等功能，提高学生参与度；课后通过数据分析，及时了解学生的掌握情况并进行针对性辅导。这种以数据支撑教学决策的方式，不仅提升了课堂效率，也让我意识到，数字技术并非“锦上添花”，而是推动教学高质量发展的重要抓手。

在表达感谢与收获的同时，我也想借此机会，对“青年教师导师制”提出几点不成熟的建议，恳请各位领导和老师批评指正。

第一，在一对一传帮带的基础上，探索“团体助力”的培养模式。
目前的导师制为青年教师提供了稳定、深入的个性化指导，这是非常宝贵的。但同时，如果条件允许，是否可以定期举办青年教师成长沙龙，邀请来自不同学院、不同学科的资深教师与新教师围炉而谈，分享教学经验、科研路径与职业规划。这种多元交流有助于青年教师博采众长，也能促进跨学科视角的碰撞与融合。

第二，希望在教学、科研与竞赛三个方面给予青年教师更具针对性的系统指导。
    对新入职教师而言，“站稳讲台”是当务之急，“展望科研”和“参与竞赛”则是中长期目标。建议学校和部门通过专题讲座、研修班、实践工作坊等多种形式，分阶段、分主题地为青年教师提供指导，帮助我们在教学上夯实基础，在科研上明确方向，在竞赛中逐步成长，从而实现教学与发展的良性循环。

最后，再次感谢学校实施“青年教师导师制”的前瞻布局，也感谢各位导师的无私付出。作为青年教师，我们将珍惜这份培养与信任，在学习中沉淀、在实践中成长，努力早日成为能够独立担当、对学生负责、对学校有贡献的高职教师。

    谢谢大家！