为扎实推进素质教育，激励学生全面发展，培养适应社会需求的高素质技术技能型人才，结合我校人才培养工作实际，特制定本办法。

一、基本原则

学生素质综合测评应坚持公平、公正、公开的原则，采取定量测评与定性评价相结合、过程测评与结果评价相结合、记实测评与民主评议相结合的方法，尽可能科学合理地反映学生的实际素质状况。

（一）学生素质综合测评的内容主要包括德育测评、智育测评、体育测评等三部分。

（二）本办法适用于我校全日制在籍学生，并以班级（或同年级同专业，下同）为单位进行测评。

（三）学生素质综合测评每学期进行一次。

二、德育测评

（一）德育测评包含对学生政治态度、法纪观念、学习态度、集体观念、生活态度、社会公德、品行修养和社会服务等方面的道德品质评价。

（二）德育测评以班级为单位进行，采取民主评议的方法，学生对照《高等学校学生行为准则》进行全面回顾和小结，并进行自我评议。在自我小结、交流的基础上，全班同学根据“学生素质拓展学分”及自己掌握的情况，认真、负责、公正地对本班每位同学进行评议，并认定考评等级，汇总后即为民主评议结果。辅导员和班主任根据民主评议的结果，结合平时掌握的有关资料，公平、公正地审定每位同学的考核结果。测评结果应在班级范围内公示，经公示后的结果提交各二级学院审核。

（三）考核以平时的记实考核和期末的总结考核两种主要方式进行，并从实际出发，客观打分，然后量化。

1.平时记实考核

辅导员每学期依据考核内容进行平时的记实考核。在班级建立考核记录卡或记录册，对班级涌现的好人好事和重大问题，及时弄清情况，予以记载。

辅导员结合记录，不定期开展班级小结（一般要求每一个月进行一次），根据学生在校表现及奖惩事项，进行记录。

2.期末总结考核

由辅导员和不低于10％的本班学生代表组成班级德育考核评定小组，结合“学生素质拓展学分”和综合表现情况，对本班学生进行德育考核测评。

每学年的期末考核，辅导员除给学生评定德育成绩外，还须写出简要的评语，指出优点和不足，鼓励学生努力上进。

（四）德育操行等级分优、良、合格、不合格四个等级。德育考核为“优”（90分以上）的学生数，约占班级人数的10-15%，低年级从严，不超过10%，高年级可适当放宽，但不能超过15%。为“良”（80-89分）的学生数可占班级人数的70%左右。为“合格”（60-79分）和“不合格”（60分以下）的占15-20%左右。德育测评按照分值乘20%计分（如当学期未开设体育课程，则按照分值乘23%计分）。

（五）有下列情况之一者，德育测评不能为优：

1.违反校纪校规者；

2.政治学习、组织生活、学校活动和规定参加的劳动或集体活动擅自缺席者；

3.抄袭他人作业、论文或创作等现象；

4.破坏公共秩序、公共设施、违反公序良俗等行为。

（六）有下列情况之一者，德育测评为不合格：

1.政治立场上违反党和国家政策者或有严重违法行为者；

2.多次违反校纪校规且不听劝告，经教育无明显改进；或受到警告及以上处分者。

三、智育测评

智育测评是指以学生所在专业的人才培养方案规定的，每学期的必修、选修以及辅修课程的学习成绩作出的评价。智育测评按照学生学期平均成绩乘70%计分（如当学期未开设体育课程，则按照学生学期平均成绩乘77%计分）。

四、体育测评

体育测评主要考察学生《国家学生体质健康标准》的达标和体育课程成绩。智育测评按照学期体育课程成绩乘10%计分。

五、学生素质综合测评分

（一）学生素质综合测评分=德育测评分+智育测评分+体育测评分。

（二）各二级学院要建立健全学生平时的考核管理制度，辅导员、班主任、学生干部要负责收集、记录、整理学生平时表现的原始材料，使测评结果能真实反映学生的实际情况。

（三）学生素质综合测评结果须在班级内公示无异议后报二级学院审核，并报学生工作部备案。

（四）测评结果体现学生综合素质的相对水平，作为评奖评优、毕业生就业推荐、推优入党等工作的依据。

（五）各二级学院可参照本办法制定相关的实施细则，报学生工作部备案。

七、附则

本办法自发布之日起执行,过去文件规定与本办法不一致的，以本办法为准。本办法由学生工作部负责解释。